2月25日，学院邀请教育部职业教育教学诊断与改进（简称“诊改”）方案研究课题组组长杨应崧教授来院作《正确理解、扎实推进“诊断和改进”——教职成厅［2015］2号文解读》专题报告。报告会由副院长王琦研究员主持，院领导、中层干部、教授和金骨班成员聆听了此次报告。
杨应崧教授从教学工作“诊改”的目的与意义、内涵与任务、实施工作要求和对“诊改”工作几点思考等四个方面，对教育部办公厅《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅［2015］2号）进行了深入解读。
杨教授以李克强总理“质量是国家综合实力的集中反映，是打造中国经济升级版的关键，关乎亿万群众的福祉”为导言，提出质量是责任的化身，高职院校是人才培养工作的主体，是质量保证的第一责任方，应积极建设以人为本的、自律的、“三全”合作的、创新和开放的现代新型职教质量文化。他指出“诊改”是质量自我保证的途径，是质量主体的基本责任和应尽义务；在实行“管办评分离”的背景下，高职院校教学“诊改”制度的建立，旨在推进和支持学校建立适应经济发展新常态的内部质量保证体系，实现以“四变”为特点的人才培养质量保证工作常态化。这是持续提高技术技能人才培养质量的重要举措和制度安排，也是教育行政部门加强事中事后监管、履行管理职责的重要形式，对加快发展现代职业教育具有重要意义。
两个小时的报告，杨应崧教授精神矍铄，语言幽默，报告内容与时俱进、严谨务实，深受大家的欢迎。
