周建松：全面提高学校和谐度、满意度、美誉度、知名度、贡献度

 

最近几年来，为发挥第三方对教育教学及学校办学质量的评价功能，教育行政部门委托有关机构对学校工作尤其是就业和教育教学质量开展了调查评价。坦率地说，我校前段时间尤其是在国家示范性高职院校项目建设期间，一直是走在全省及全国前列的，这几年的工作我们也是常抓不懈，因此，我本人对此是充满信心的。然而，近几年，浙江省教育评估院调查显示的情况，确实令我感到意外。

浙江金融职业学院办学40年，在金融行业的基本的评价结论是：毕业生“动手能力强、岗位适应快、实践水平高”，这也是我校毕业生最大的优势和最大魅力。这几年对用人单位走访和座谈的情况大致也基本吻合。然而，浙江省教育评估院调查报告的结论却有如此差异，不能不引起我们的深思；对此，我曾经武断地下过一个结论：工作没做好。

工作没做好，原因至少有两个方面：一是内部工作没做好，包括教育教学改革、教书育人工作机制、师生关系提升，也即在探索教学与实践零距离、教师与学生零间隙、毕业与上岗零过度上有差距，在“尊重教师个性、倚重教师德才、注重教师发展”上有不足，在“关爱学生进步、关注学生困难、关心学生就业”上有不周。二是外部工作没做好，包括与用人单位联络与沟通，与校友的交流与交往，与行政部门的配合与支持或者有关组织政策的理解与认同上有不到位乃至很不到位的情况。当然，这都是表面的情况，其更深层次，也许还是我们的工作能力、工作水平尤其是工作作风，对此，我们应该引起深刻的思考。

我们的学校是一个社会影响力很大的学校，许多事排在前列，应该是理所当然的，不一定值得欢呼，我曾经给了一个“保五争一”的目标。而对于排入中等的事，应该引起我们的反思乃至认真反思，如果有排位后列的事，我们必须做出深刻反思，且无论如何是不允许发生的，对此，必须使我们的每一个干部和教师牢记。

我们行进在全面建设更高品质幸福金院的征程中，我们需要高目标，更需要扎实的行动，共建共幸福金院，首先是共建，然后是共享，没有共建哪来的共享，只有在共建基础上才能实现共享，只寄望坐享其成，那是不可能的，也是不现实的。而高品质幸福金院建设也是建立在各方的认同和支持基础之上的，没有各方的掌声、欢呼声、赞美声，哪来的高品质、大品牌呢？正因为这样，我是说，我们需要“快马加鞭再奋蹄”，我们更需要“不用扬鞭自奋蹄”，我们需要内部的最高满意度、和谐度，更需要外部的最佳美誉度、知名度，以及对社会最优的贡献度。